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Lesewerte für Drittklässler in Michigan auf 10-Jahres-Tief, M-STEP-Ergebnisse zeigen

By Hudson Brooklyn
Lesewerte für Drittklässler in Michigan auf 10-Jahres-Tief, M-STEP-Ergebnisse zeigen

Die Zahl der Drittklässler in Michigan, die über gute Lesekenntnisse verfügen – ein zentraler Maßstab im Bildungswesen – ist den am Mittwoch veröffentlichten Ergebnissen zufolge auf den niedrigsten Stand in der zehnjährigen Geschichte des staatlichen Aufnahmetests gesunken.

Die Ergebnisse des Michigan Student Test of Educational Progress (M-STEP) von 2024 zeigen, dass landesweit 39,6 % der Drittklässler den staatlichen Test in englischer Sprache (ELA) bestanden haben, verglichen mit 40,9 % im letzten Jahr, 41,6 % im Jahr 2022 und 42,8 % im Jahr 2021.

Die Ergebnisse des Lesetests der dritten Klasse bedeuten, dass 60,4 % der Drittklässler des Staates im vergangenen Frühjahr den Test nicht bestanden haben. Die Ergebnisse kamen nach jahrelangen Bemühungen im ganzen Staat, die Lesekompetenz der Schüler von der Vorschule bis zur dritten Klasse durch Leseförderungsmaßnahmen, den Einsatz evidenzbasierter Lehrpläne und Unterrichtsmaterialien sowie intensiven Einzelunterricht zu fördern. Lokale Bezirke haben junge Schüler innerhalb der ersten 30 Schultage untersucht, Leseförderungspläne dokumentiert und Kontakt zu den Familien aufgenommen.

Detaillierte Ergebnisse: Sehen Sie, wie Ihre Schule, Ihr Bezirk bei den M-STEP- und SAT-Tests 2024 abgeschnitten hat

Staatliche Bildungsbeamte wiesen darauf hin, dass sich die Drittklässler während der COVID-19-Pandemie in der Einführungsphase des Lesenlernens in der Vorschule und im Kindergarten befanden, was ihre Fortschritte beeinträchtigte.

Zu den im Frühjahr durchgeführten Tests gehören M-STEP, PSAT und SAT. Schüler der Klassen 3 bis 8 und 11 wurden in Englisch und Mathematik getestet. Schüler der Klassen 5, 8 und 11 wurden in Naturwissenschaften und Sozialkunde getestet. Der SAT wird vom College Board durchgeführt. Der PSAT ist ein Übungs- oder Vorbereitungstest für den SAT, der auch zur Entscheidung über die Berechtigung für National Merit-Stipendien verwendet wird.

Die Teilnahme an den Tests ist in diesem Frühjahr gestiegen. 97,6 % der Schüler nahmen an den Prüfungen teil, verglichen mit 96,8 % im Jahr zuvor und 96,1 % im Jahr 2022.

Beamte verzeichnen weitere Fortschritte

Die staatlichen Bildungsbeamten betonten schnell, dass der Prozentsatz der Schüler, die bei 13 von 20 Tests die Note „ausreichend“ oder „fortgeschritten“ erreichten, gestiegen sei. Bei sechs Tests sank die Kompetenz, bei einem blieb sie gleich.

Sie stellten auch fest, dass sich die Mathematikleistungen der Schüler in den Klassen 3 bis 7 im zweiten Jahr in Folge verbesserten, von einem Tiefstwert von 26,3 % bei den Elftklässlern bis zu einem Höchstwert von 43,4 % bei den Viertklässlern. Die Mathematikleistungen im PSAT-Test der Achtklässler und im SAT-Test der Elftklässler gingen zurück.

Den Testdaten zufolge verbesserten sich die Leistungsquoten bei den ELA-Tests in den Klassen 5, 7 und 8, blieben in der 6. Klasse gleich und sanken in der 3., 4. und 11. Klasse. Die Leistungsquoten in Sozialkunde verbesserten sich in allen Klassen – 5, 8 und 11. In Naturwissenschaften verbesserten sich die Leistungsquoten in den Klassen 5 und 8 und sanken in der 11. Klasse.

Einer der größten Leistungssprünge wurde beim ELA-Test der achten Klasse verzeichnet, bei dem dieses Jahr 64,5 % der Schüler die Note „ausreichend“ erreichten, verglichen mit 59,7 % im letzten Jahr. Die schlechteste Leistungsquote wurde im Sozialkunde-Test der fünften Klasse verzeichnet, bei dem 18,9 % der Schüler die Note „ausreichend“ erreichten, eine kleine Verbesserung gegenüber dem Ergebnis des letzten Jahres von 18,6 %.

Staatsschulrat Michael Rice sagte in einer Stellungnahme, Armut habe sich durchweg erheblich negativ auf die schulischen Leistungen der Schüler ausgewirkt. Vertreter des Bildungsministeriums wiesen darauf hin, dass Schüler aus wirtschaftlich benachteiligten Familien nach wie vor deutlich schlechtere Leistungen erbringen als Schüler aus Mittelklasse- und wohlhabenden Familien.

Laut Angaben von Bildungsbeamten lägen die Leistungsquoten von Schülern aus wirtschaftlich benachteiligten Familien in den Fächern Englisch, Spanisch und Mathematik weniger als halb so hoch wie die von Schülern aus nicht wirtschaftlich benachteiligten Familien.

„Wir sind ermutigt, eine kontinuierliche, schrittweise Verbesserung der Leistungsniveaus bei den meisten M-STEP- und SAT/PSAT-Tests zu sehen, insbesondere bei den M-STEP-Mathematiktests“, sagte Rice in einer Erklärung. „Diese Ergebnisse spiegeln die harte Arbeit von Schülern und Lehrern sowie die Investitionen des Gouverneurs und des Gesetzgebers in die Bildung wider. Dennoch bleibt noch viel zu tun, sowohl pädagogisch als auch finanziell, um die Schüler ausreichend zu unterstützen.“

Staatliche Bildungsbeamte sagten, die Ergebnisse dieses Jahres zeigten, dass der Fernunterricht der Schüler im Schuljahr 2020-21 im Durchschnitt den Lernfortschritt beeinträchtigt habe. Schüler der 3. und 4. Klasse hätten niedrigere Leistungsquoten als die Schüler der gleichen Klasse im Jahr zuvor, stellten sie fest und fügten hinzu, dass diese Schüler in der Vorschule und im Kindergarten in den Anfangsphasen des Lesenlernens gewesen seien, als ihr Schulunterricht durch die Pandemie unterbrochen wurde.

„Die Tatsache, dass sich die Kinder zum Zeitpunkt des Ausbruchs von COVID-19 im Zeitfenster des Lesenlernens befanden – in der Vorschule oder in den ersten Grundschulklassen –, hatte im Durchschnitt auch Auswirkungen auf die Bewertungsergebnisse. Armut, Fernunterricht im Schuljahr 2020/21 und die Tatsache, dass sich die Kinder zu Beginn der Pandemie im Zeitfenster des Lesenlernens befanden, sind vielschichtige Herausforderungen, mit denen einige unserer Kinder weiterhin zu kämpfen haben“, sagte Rice.

Bemühungen zur Verbesserung der Alphabetisierung

Als Reaktion auf die Ergebnisse in den Bereichen Lesen und Englisch als Zweitsprache sagten Vertreter des Bildungsministeriums, dass etwa 7.300 Michiganer K-5-Lehrer ein Lese- und Schreibtrainingsprogramm namens LETRS abgeschlossen haben oder gerade absolvieren. Das Ministerium fordert die Gesetzgeber außerdem auf, ein Gesetz zur Lese- und Schreibfähigkeit/Legasthenie zu verabschieden, das Kindern mit Merkmalen der Legasthenie beim Lesenlernen helfen würde.

Der Landtag und Gouverneurin Gretchen Whitmer haben seit 2019 mehr als 630 Millionen US-Dollar für Alphabetisierungsinitiativen bereitgestellt. Etwa 94,5 Millionen US-Dollar davon wurden im Rahmen einer Einigung gezahlt, als Detroiter Schüler erklärten, dass ihnen ein Mangel an Büchern, Lehrkräften und geeigneten Einrichtungen den Zugang zur Alphabetisierung verwehrt habe.

Ein Großteil dieser Mittel floss in die frühkindliche Lese- und Schreibförderung, Lesetrainer, zusätzliche Schulungen für Lehrer und zusätzliche Unterrichtsstunden für die frühkindliche Lese- und Schreibförderung. Der Großteil dieser Hilfen wurde in Form von Geldern bereitgestellt, die 2023 und 2024 zugewiesen wurden, wobei 2023 fast 330 Millionen Dollar (einschließlich des 94 Millionen Dollar schweren Vergleichs mit Detroit) und 2024 153,5 Millionen Dollar bereitgestellt wurden.

Whitmers Sprecher Bobby Leddy sagte am Mittwoch, dass jedes Kind in Michigan ein Recht auf Zugang zu einer hochwertigen öffentlichen Schulbildung habe. Der Gouverneur habe sich dafür eingesetzt, jahrzehntelange Desinvestitionen in die staatlichen Schulen von der Vorschule bis zur 12. Klasse rückgängig zu machen, indem er für alle Aspekte der Schulbildung der Kinder mehr Mittel bereitstellt.

„Dazu gehören Rekordinvestitionen in Schüler durch die Bereitstellung der höchsten Pro-Kopf-Finanzierung in der Geschichte unseres Staates, das Schließen der Finanzierungslücke zwischen den reichsten und den ärmsten Schulbezirken und ein Plan zur Erhöhung der Zahl der Lesetrainer, Nachhilfelehrer und Berater in Schulbezirken im ganzen Staat. Wir werden weiterhin mit allen zusammenarbeiten, um den Schülern die Unterstützung zu geben, die sie brauchen, um im Klassenzimmer erfolgreich zu sein“, sagte Leddy in einer E-Mail.

Jennifer Mrozowski, Sprecherin der gemeinnützigen Organisation Education Trust-Midwest in Royal Oak, sagte, aus den Daten gehe klar hervor, dass Michigan dringend mehr Geld für die bedürftigsten Schüler ausgeben müsse, damit diese nicht nur den Stand vor der Pandemie aufholen, sondern auch ihren Lernprozess beschleunigen.

„Wir begrüßen, dass der Gouverneur und unser Landtag die Finanzierung für Schüler aus einkommensschwachen Familien, mehrsprachige Lernende und Schüler mit Behinderungen verbessert haben, aber die Ergebnisse zeigen deutlich, dass Michigans Schüler und ihre Lehrer mehr Unterstützung brauchen“, sagte Mrozowski in einer Erklärung. „Unterm Strich ist Geld in der Bildung wichtig, insbesondere für Schüler, die unterversorgt sind.“

Mrozowski sagte, die Staats- und Regierungschefs sollten zudem landesweit transparente Systeme einrichten, um sicherzustellen, dass diese Investitionen für Strategien ausgegeben werden, die auf die Verbesserung der Leistungen der Schüler abzielen.

„Derzeit fehlen in unserem Staat Systeme, die zeigen, welche Interventionen eingesetzt werden, ob sie den Lernerfolg der Schüler wirksam steigern und ob die Gelder, die für die bedürftigsten Schüler bestimmt sind, ihre Schulen erreichen“, sagte Mrozowski.

Whitmers Pandemie-Politik wird kritisiert

Die Michigan Partnership for Equity and Opportunity, eine landesweite Koalition, ist einer der Bildungsaktivisten, die die Gesetzgeber des Staates auffordern, anstehende Gesetze zur Bekämpfung der Legasthenie zu verabschieden und so der Lesekrise des Staates zu begegnen.

Die Senatsgesetze 567 und 568 würden Schulen verpflichten, Grundschüler auf Anzeichen von Legasthenie zu untersuchen und Schülern, die diese Anzeichen aufweisen, mehrstufige Unterstützung anzubieten, sagten Beamte. Die Interventionen würden auf Forschung basieren und nachweislich wirksam sein, um Schülern das Lesen beizubringen.

Die M-STEP-Ergebnisse zeigten die negativen Auswirkungen der pandemiebedingten Schulschließungen, insbesondere auf Schüler, die ihre Grundschulausbildung begannen, sagte Molly Macek, Direktorin für Bildungspolitik am Mackinac Center for Public Policy in Midland.

Michigan hatte einige der längsten Schulschließungen des Landes, sagte Macek. Dem Zentrum zufolge waren im März 2021 23 % der Schulen in Michigan vollständig im Präsenzunterricht, verglichen mit 47 % in den Nachbarstaaten Ohio, 54 % in Wisconsin und 76 % in Indiana. Macek sagte, Whitmer habe drei Gesetzesentwürfe abgelehnt, die Familien geholfen hätten, die Kosten für Nachhilfe, Förderprogramme und Lese- und Schreibtrainer zu decken..

„Diese ersten Jahre sind für Kinder eine kritische Zeit, in der sie Lese- und Schreibfähigkeiten und andere Fähigkeiten entwickeln, die sie für den Erfolg in der Zukunft rüsten“, sagte Macek in einer Erklärung. „Obwohl es völlig klar ist, dass die Schüler im ganzen Staat zurückfallen, scheinen Gouverneurin Whitmer und die Legislative entschlossen, die akademischen Standards und die Rechenschaftspflicht durch Gesetze zu senken, die die Qualität der Bildung an Michigans öffentlichen Schulen verringern werden.“

Steve Matthews, Schulleiter der Rockford Public Schools nördlich von Grand Rapids, sagte, die Testergebnisse seines Bezirks zeigten, dass die Leistung der Schüler in den meisten Klassenstufen und Fachbereichen durchgängig zugenommen habe. Im Bezirk in West-Michigan erreichten 65,8 % der Drittklässler im Lesen ein befriedigendes Ergebnis oder besser, und der durchschnittliche SAT-Score lag bei 1065,2. Die Punktespanne beim SAT reicht von 400 bis 1600.

„Wir sind ziemlich zuversichtlich, was den eingeschlagenen Weg angeht“, sagte Matthews. „Wir haben in den letzten vier Jahren hart daran gearbeitet, uns auf die Unterrichtswissenschaft und insbesondere auf die Lesewissenschaft zu konzentrieren und sicherzustellen, dass in jedem Klassenzimmer der Fokus liegt.“

Matthews sagte, zu den gezielten Strategien des Schulbezirks zur Verbesserung der Leistungen der Schüler in allen Bereichen gehöre es, den Lehrkräften alle erforderlichen beruflichen Weiterbildungsmöglichkeiten zu bieten und jedem Zweitsemester – also etwa 600 Schülern – die Teilnahme an einem Advanced Placement-Seminar vorzuschreiben.

„Hoffentlich öffnet ihnen das die Türen, wenn sie in die 11. und 12. Klasse kommen und mehr AP-Kurse belegen und sich auf die College-Vorbereitung konzentrieren, wenn das ihr Weg ist“, sagte Matthews.

Salwa Kinzey, Rektorin der Pembroke Academy, einer Charter School in Detroit, verfolgt die Fortschritte ihrer Schüler im Laufe des Jahres mithilfe einer Tabelle an der Wand ihrer Schule, die die Ergebnisse lokaler Prüfungen misst.

Die Ergebnisse von MSTEP zeigten, dass 40,7 % der Drittklässler und 88,9 % der Achtklässler in Pembroke gute oder bessere Lesekenntnisse hatten. Kinzey sagt, dies sei das Ergebnis ihres datengesteuerten Prozesses, der Nutzung eines Programms zur phonetischen Leseförderung, des Unterrichts in kleinen Gruppen und der Zusammenarbeit mit den Eltern.

„Wir informieren Schüler und Eltern über die tatsächliche Kompetenz auf Klassenniveau. Wir erfassen Daten und erstellen Interventionspläne, um sicherzustellen, dass alle mit einem Gefühl der Dringlichkeit vorankommen“, sagte Kinzey.

Die Präsidentin des State Board of Education, Pamela Pugh, sagte, das Gremium setze sich dafür ein, dass alle Schüler in Michigan das lernen, was sie wissen müssen.

„Wir werden weiterhin mit den örtlichen Schulen, der MDE-Leitung, den Gesetzgebern und dem Gouverneur zusammenarbeiten, um den Lernerfolg der Schüler zu verbessern. Es ist schön, in diesem Jahr Fortschritte bei den meisten Prüfungen zu sehen, aber wir möchten, dass unsere Schüler ihre Fortschritte auch in den kommenden Jahren fortsetzen“, sagte Pugh in einer Erklärung.

[email protected]

Die Redakteurin Beth LeBlanc hat dazu beigetragen.

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